মধ্যম 06: স্বরযন্ত্র ও ঘাড়ের স্বতন্ত্র নিয়ন্ত্রণ ② — G (“e”) + স্বরযন্ত্র (দৈত্য, স্বাভাবিক, বামন) + ঘাড় ডানে-বামে ঘোরানো

INTERMEDIATE COURSE · LESSON 06

স্বরযন্ত্র ও ঘাড়ের স্বাধীন নিয়ন্ত্রণ②G(eh)+স্বরযন্ত্র(দৈত্য, স্বাভাবিক, ক্ষুদ্র মানুষ)+ঘাড় ডানে-বাঁয়ে

ঘাড় ডানে-বাঁয়ে নাড়াতে নাড়াতে স্বরযন্ত্রের উচ্চতা ও “eh” ধ্বনির রং ধরে রাখব।

স্বরযন্ত্রভিডিও 1নমুনা অডিও 3

▶ প্রথমে ভিডিওতে নড়াচড়া দেখুন
কীভাবে করতে হয় তা দেখে ব্যাখ্যা ও নমুনা অডিওতে যান।

ইউটিউব শর্টস শর্ট ভিডিও
【মধ্যম06】স্বরযন্ত্র ও ঘাড়ের স্বাধীন নিয়ন্ত্রণ② G (eh)+স্বরযন্ত্র (দৈত্য, স্বাভাবিক, ক্ষুদ্র মানুষ)+ঘাড় ডানে-বামেYouTube-এ খুলুন ↗
01

WHY THIS LESSON

এই অনুশীলনটি করার কারণ

যা করতে শিখবেন ঘাড় অনবরত ডানে-বামে ঘোরাতে ঘোরাতে স্বরযন্ত্রের উচ্চতা ও “eh” ধ্বনির গুণমান ধরে রাখবেন।

মধ্যম05-এ “mmm” বলেছিলেন, এবার “eh” দিয়ে অনুশীলন করবেন।

02

LESSON GUIDE

অনুশীলনের বিষয়বস্তু ও মূল বিষয়সমূহ

স্বরযন্ত্র ওপরে-নিচে নাড়ানো (G+eh)+ঘাড় ডানে-বাঁয়ে নাড়ানো

শিক্ষক

জিভের ডগায় আলতো কামড় দিতে দিতে ঘাড় ডানে-বাঁয়ে ঘোরাব। এ অবস্থা ধরে রেখে স্বরযন্ত্রের উচ্চতা বদলে 3 ধরনের স্বরের রং নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন করব।

নির্দেশক ছড়ি ধরে আছে

শিক্ষক

জিভের ডগায় আলতো কামড় দিয়ে, নাক থেকে যেন স্বর বেরিয়ে না যায় খেয়াল রেখে “eh” বলুন। (এ অবস্থাই এই প্রশিক্ষণে “স্বরযন্ত্রের উচ্চতার ভিত্তি” হবে।)

নির্দেশক ছড়ি ধরে আছে

শিক্ষক

“স্বরযন্ত্র স্বাভাবিক অবস্থানে ও পাথরের স্বর (eh)”-এর তুলনায় মুখ থেকে গলা পর্যন্ত “বড় নল” বসানোর মতো বেশি জায়গা রেখে “eh” বলুন। নিজের উচ্চতা প্রায় আরও 1m বেড়েছে এমন “দৈত্যের মতো মোটা ও ভারী স্বর” হলেই ঠিক আছে। ※এ সময় জিভের ডগা যেন নিচের সামনের দাঁতের পেছন থেকে না সরে, খেয়াল রাখুন।

মাইক্রোফোন ধরা

শিক্ষক

“স্বরযন্ত্র নিচে নামিয়ে পাথরের স্বর (eh)”-এর মোটা, ভারী স্বরের বিপরীতে, নিজেকে কয়েক দশ সেন্টিমিটার উচ্চতার ক্ষুদ্র মানুষ ভেবে তীক্ষ্ণ, ঝনঝনে উঁচু স্বর বের করুন। বাইরে থাকা জিভের ডগা যেন মুখে ফিরে না যায়, সে জন্য আলতো কামড় ধরে রেখে জিভের পেছনটাও তালুর দিকে তুলুন, যেন মুখের সব ফাঁকা জায়গা যতটা সম্ভব সরু হয়। এ অবস্থায় “eh” বলুন। (নাক দিয়ে স্বর লিক না হলে আরও ভালো!) এটি আগের চেয়ে একটু কঠিন, তাই উন্নতির চাবিকাঠি হলো—কণ্ঠের জোর বেশি না বাড়ানো এবং আলতো কামড় ছুটে যায় এমন অতিরিক্ত জোর (জিভ জোরে গিলে ফেলার মতো) ব্যবহার না করা।

থাম্বস-আপ দেখাচ্ছে

শ্রবণ

শিক্ষার্থী

যদি আপনি একই ধরনের অনুশীলনে একটু বিরক্ত বোধ করেন তাহলে কী করবেন?

শিক্ষক

তখন অন্য কোনো আগ্রহের অনুশীলন বা গান গাওয়ার অনুশীলন করুন—যা সামান্য হলেও আগ্রহ জাগায়, সেখান থেকে শুরু করুন! যেকোনো অনুশীলনেই কোনো না কোনো অঙ্গের অনাকাঙ্ক্ষিত নড়াচড়া কমে, তাই ঘুরেফিরে এই অনুশীলনেও একদিন উন্নতি হবে। কষ্ট করে চালিয়েও যদি মনে হয় “যতই করি, নতুন কিছু খুঁজে পাওয়ার আনন্দ নেই”, তবে সম্ভবত এটি এখনকার স্তরের উপযোগী নয় (বুঝতে ও করতে প্রয়োজনীয় অন্য অভিজ্ঞতা বা তথ্য এখনও নেই)। উল্টোভাবে ভাবলে, প্রয়োজনীয় তথ্য জমলে যে অনুশীলনে আগ্রহ হারিয়েছিলেন তাতেও স্বাভাবিকভাবে আগ্রহ ফিরবে। ততদিন যে অনুশীলনে আগ্রহ হয়, সেটিই করুন!

আনন্দে লাফানো

03

LISTEN & TRY

নমুনা অডিও শুনুন এবং একবার চেষ্টা করে দেখুন

আওয়াজ কম রাখুন এবং নমুনাগুলো এক এক করে বাজিয়ে স্বরের পার্থক্য পরীক্ষা করুন।

※স্বরযন্ত্র স্বাভাবিক অবস্থানে রেখে পাথরের স্বর (eh)নমুনা অডিও
※স্বরযন্ত্র নিচে নামিয়ে পাথরের স্বর (eh)নমুনা অডিও
※স্বরযন্ত্র ওপরে তুলে পাথরের স্বর (eh)নমুনা অডিও